Blog des coachs

Depuis plusieurs mois la conjoncture se durcit. J'entends en supervision que la tentation est parfois grande pour les coachs de se tourner vers des solutions rapides pour “tenir”, d'écouter les vendeurs de miracles ou de perdre son âme sur les plateformes qui uberisent l'accompagnement. Se recentrer sur son intention passe parfois par la reprise d'une autre activité. Question souvent taboue dans le milieu des coachs, cela peut aussi être un acte de résistance ...

Proposer des coachings qui ne relèvent ni d’une logique de performance, ni d’une visée thérapeutique, soulève un paradoxe que les coachs apportent souvent en #supervision.

Hier lors d’une séance de supervision collective du LabDeCoachs, nous nous sommes posés la question du «devoir de confrontation » du coach en regard de la nécessité de respecter la sécurité ontologique du client et du respect de ses défenses. Ces deux concepts sont issus de deux traditions sensiblement différentes et j’ai eu envie d’en explorer de façon plus approfondie, à la fois dans leurs similitudes et dans leurs différences.

"Ce n'est pas en regardant la lumière qu'on devient lumineux, mais en plongeant dans son obscurité" C Jung. Une citation qui nous permet d'explorer ensemble du travail du coach en supervision ...

En tant que coach ou superviseur, nous concilions toutes sortes de méthodologies et de références théoriques dans le but de nous adapter au mieux aux besoins de nos clients et à leurs demandes. De la part de certains professionnels de l'accompagnement, cela est parfois taxé de bricolage. Or, c'est pourtant le coaching qui a été pionnier dans la construction d' une pratique de l'accompagnement qui intègre les apports de multiples courants psycho-sociologiques..

Parmi les coachs que je supervise, je constate souvent deux malentendus: Si un coach certifié peut tout à fait coacher tout le monde en sortant de l'école, cela ne signifie pas pour autant que cela soit suffisant pour vivre de ce métier... Si cibler son offre est LE conseil marketing donné par les écoles, cela n'a finalement pas beaucoup de sens de le faire sans avoir déjà un peu d’expérience pratique et commencer à bien se connaître en tant que professionnel de l'accompagnement ...

Les coachs que je supervise ressentent parfois une certaine ambivalence vis à vis des objectifs du coaching. Relire la "société malade de la gestion" de de Gaulejac, m’a donné envie de rédiger un article: La logique de la gestion est au coeur de nos vies pros et même persos. Elle nous incite à toujours vouloir être toujours plus efficace et plus rentable ... Voulons nous vraiment, nous aussi les coachs, proposer à nos clients de faire "encore plus" et toujours "mieux"de la même chose?

Qui dit coaching en entreprise dit entretien tripartite. On nous apprend qu'il doit se dérouler après un premier entretien avec le futur coaché et avant d’entamer le coaching à proprement parler... En fin de coaching les praticiens narratifs invitent volontiers le n+1 à devenir le "témoin extérieur" de son collaborateur. Je le fais dés le tripartite de DÉBUT afin d'en faire un moment fort pour mes clients qui ne soit pas un entretien d'évaluation et qui ouvre de nouvelles autorisations...

Pas facile de définir ce qu’est une personnalité en faux self (faux soi) . C’est Winnicott, qui le premier a décrit ce dont il s’agissait. Loin de tout sens péjoratif , il désigne le fait, qu’au fur et à mesure que le petit enfant se détache des figures parentales, il doit apprendre à s’adapter à son environnement. Le faux self est donc tout à fait normal ... jusqu’au moment où la sur-adaptation ( aux parents, à l’école, à l’entreprise…) se fait au détriment du ( vrai) soi..

A. Ellis propose un modele (dit ABCDE) issu des approches de développement de l’Intelligence émotionnelle M. White, un des fondateurs de l’approche narrative propose dans "maps" une démarche qui pourrait sembler très proche avec ses cartes de prise de position. Or si Ellis et White s’intéressent tous les deux aux Faits, le 1er présuppose qu'il existe une « réalité objective » alors que le 2e postule une réalité subjective ... et cela change tout!